名师引领行之有向 且思且行助力成长——后小河小学教育集团数学学科教学研讨活动纪实

“教”沐春风 花香“研”途 不负光阴 教学相长

携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。在奇思妙想的数学世界里，在才思轻扬的数学课堂中，共赏数学之美，共探数学之妙，共品数学之魂，共追数学之旅。

 

5月21日上午，后小河小学教育集团数学研讨活动如期进行。此次活动很荣幸邀请到太原市教科研中心数学教研员成艳斌老师，后小河小学教育集团数学教师们把握难得的学习机会，认真参与观摩研讨。

 

课例展示 引领示范

成艳斌老师和三年二班的孩子们为大家呈现了一堂扎实而又精彩的课例《小数的初步认识》。成老师从学生的生活经验出发，从生活现象自然过渡到数学知识，从具体“量”的角度展开学习探究，建好小学数学的“承重墙”。借助几何直观，成老师带领孩子们感受小数与十进制分数之间的关系。华罗庚曾说“数是数出来的”，成老师让学生从0.1数到1，进一步体会到小数也是采用“十进制计数”法，也是“满十进一”，这和整数、分数是一致的，从而建构了更完整的知识结构体系。

 

 

 

 

 

教以潜心 研以致远

课后，成老师和小河的老师们以《小数的初步认识》这一课为例，展开深度教研。成老师首先对小数单元的知识结构进行了深入的分析，立足新课标，通过横向和纵向比较，把握前后知识脉络，解读单元教学内容，构建单元教学框架，打通知识之间的“隔断墙”，明确：小数的意义教学的核心问题在于位值计数和“十分”“十进”，小数是按照十等分和满十进一的规则构造出来的，和整数一起构成完整的位值计数系统，这才是小数的本质意义和核心所在；接着，成老师强调在单元整体备课时，应注重各领域主题下的大概念提炼，找一类课的解锁密码，并能在具体单元教学时，将主题大概念依据内容的阶段性单元化、任务化。

 

 

千里之行，始于足下，希望老师们以这节优秀课例为样板，用结构化的视角开展“以学习为中心”的课堂教学设计，帮助学生构建单元内部知识体系与方法体系，架起与其他单元知识板块的桥梁，打通知识之间的联系，实现学习方法的迁移，最终实现以指向学科核心素养为目标的思维进阶的数学课堂。

 

教研活动结束后，老师们感觉受益匪浅，课堂上的点点滴滴都给一线教师的教学带来诸多启发。在今后的教学中，我们将继续努力实践，在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。

每一次教研，都是一次拔节生长;每一次教研，总会有新的启迪;每一次研讨，都是一次专业道路的追寻与求索!愿我们在专业发展之路上，以理论“数” ，深耕细作，研以成长！

 

太原市后小河小学教育集团宣