开启“云端日教研”，探索实践“学练课堂” ——公园路玉门花园小学开展在线教学研究推动课堂创新

在抗击疫情，云端教学的形势下，我们的在线课堂如何贯彻落实“双减”政策，如何推进新课程、新课标、新课堂理念，公园路玉门花园小学坚持“云端日教研”，探索实践“学练课堂”，着力提升在线教学质量，推动教学创新和教师专业发展。

管理建机制，责任落到人。学校建立大巡课制度和包学科制度，每日一名巡课领导，负责巡查每日所有课的开课情况、作业辅导批改情况、学生自主锻炼情况，发现问题马上沟通解决，确保所有课堂秩序正常；学校名师团队、校级中层领导每人承包两三个学科或年级，全程观看课堂直播或回放，诊断教情学情，发现主要问题，集中开展日教研，确保问题不过夜；同学科同年级教师全部加入各班级钉钉群，便于相互听课学习交流。

跟进课标理念，聚焦学练课堂。10月8日，在线教学第一天课程刚结束，学校马上召开教学管理腾讯会议，全体教师腾讯会议，进行问题梳理，从直播软件应用、教师教学行为语言表现、学生学习兴趣动机行为、课堂教学模式等方面进行研究讨论，聚焦问题，寻找对策。学校出台“在线教学十提倡、十禁止”，细致规范云课堂的“教和学”，运用“在线教学集体备课框架模板”，引导教师跟进课标理念，结构化解读教材，围绕任务目标设计学练环节，进行资源共享，落实体现“预学-精讲-学练-检测”基本模式的云端“学练课堂”。

以“云端日教研”，促教师“日成长”。管理教研小组、学科教研小组、跨学科教研小组，每天在微信群、钉钉群里，以文字、图片、音频、视频等各种方式坚持日教研，解决师生在线学习中遇到的实实在在的问题。每节只有30分钟的在线课堂怎样实现教师的少讲、不讲，如何克服碎片化教学的惯性，如何精选设计解决核心知识的学练任务，学生学练的效果如何检测和评价，教师的课堂语言如何保持积极的语调节奏，课堂的学习指令如何更好地调动学生参与学练，课堂连麦、发语音、输入文字、上传图片、视频等反馈方式的应用场景，钉钉作业本的使用与评价问题等。

“云端日教研”聚焦“学练”课堂探索，让在线课堂从“被动听”转向“主动学”，从“教的完整 ”转向“练得充分”，让学生更好地自主学习，让在线教学更加有效。云端教研也给教师提供了更多观课磨课、研究交流的机会，促进教师的自我反思和主动成长。