合与借的交集

针对这次定陶区优质课评选的一些心得体会和反思，近几天前前后想了这一路走过来的历程，可谓收获满满，深切的感觉是一次真实的说、研、教、磨系统体验。

自大群里梁劲松主任8月29日开始发区优质课选拔的说明，一直到9月22日讲课结束，在前后近一个月的时间里感触最深的是来自“合力”的力量非常强大。

“合”是团结的力量，首先说的是这节课我只是一个代表，是一个群体优秀的代表。在全定陶区选拔出的21名优秀语文教师的评比中，第二名的成绩虽然还有很多不足，但反映了山大附中实验学校四年级语文备课组的真实实力。这次优质课评选是四年级语文备课组上下一心集中展现，光组内为进行了系统跟踪听课7次，集体教研点评4次，大家的建议使得这堂课越来越完善，真正做到了团队合力的展现。

“合”是领导的共同关心，这堂课是学校领导同事共同关心的结果呈现。自通过说课、讲课两轮的校内比赛确定我是区优质课的讲课代表后，小学部的领导们、学校语文大学科组的负责人不只一次的听了我的课，并对我的课提出了很多针对性的建议。最后通过自身的努力一点点的消化吸收，把有利于自己的渗透进课堂。

第三个“合”是这堂课是对集团教学理念学习到一点皮毛后的若微实践运用。这次讲课我们运用到了“质疑式课堂模式”，课堂里聚焦“核心素养”一些理念、做直通“语文单元要素”的课堂等理论，这些理论的支撑都来自对集团理念理论的学习。之所以这样的课堂展示得到了评委的一致好评，是因为我们站在巨人的肩膀上。

再说借，借就是借力。

1、借领导与同事的人脉资源，去一个陌生学校和学生提前联络感情，提前摸清当地学生的学情，这是必不可少的环节。我们的陌生，并不是所有人的陌生，我们同事和领导之间肯定有熟悉那个地方的人，一个电话有时会多一些热情。当然仅仅官方去也是可以的，只不过也许会缺少一些熟悉的帮助。

2、借以前讲过语文优质课老师的指点,向本校、甚至外校的讲过区优质课的老师虚心请教，他们有着宝贵的经验，他们的指导和经验一定能带给我们一些收获的。

3、借各班学生的反馈的力（磨课磨到了两个年级几乎所有的班），各种课堂的突发状态的应对反映，只有在不断讲课中才能获得奇奇怪怪的课堂状况，一堂公开课的生成只有不断的反思琢磨才能逐渐完好。

最后说“交集”，我想说合力和借力的交集是一堂好课， 这里包含着“ 备课分析，构思教学方案——备课组内说课，渗入创新因素，集体讨论修改——同学科听课、评课，思想碰撞，二次修改——二次执教，集体研讨，调整细节——三次执教，细致规范，共享集体智慧......”精细化的主题教研的系统。

这次能作为代表讲区优质课，其实最应该感谢的是我们学校教务处制定了一个说课比赛再讲课比赛这样一个科学的选拔流程，在这个过程中我们各方面能力都得到了锻炼。

王红秋：山东省”一师一优课“省级优课获得者、定陶区优质课一等奖获得者、菏泽市市级课题的主持人、山东山大基础教育集团“疫情防控期间停课不停学、不停教“先进个人、山东省书香家庭写作比赛优秀指导教师、定陶区经典诵读大赛优秀指导教师、山大附中实验学校首届师德模范。

图文：王秋红

编辑：张方方 魏洪博